PROTOTIPADO

 Llegados a este momento, toca dar recoger y dar forma a todo lo que hemos ido construyendo.

Hemos optado por la creación de un deporte alternativa para dar solución al exceso de competitividad porque los deportes alternativos son actividades físicas menos tradicionales que se diferencian de los deportes convencionales por sus reglas flexibles, su menor énfasis en el rendimiento y su carácter lúdico. Por eso son especialmente útiles para reducir la excesiva competitividad y promover valores saludables. 

Ventajas de los deportes alternativos:

• Ponen la atención más en la participación que en el rendimiento o resultado. 
• Son de reglas flexibles y adaptables.
• Son juegos novedosos y fácil de jugar.
• Favorecen la cooperación.
• Promueven un ambiente más inclusivo.
• Prevención de conflictos y conductas agresivas al bajar la presión por ganar.

Para el prototipado hemos utilizado como herramienta fundamental el Roleplay.

• Es plástico y corporal al nivel de desarrollo motor y cognitivo.
• Permite experimentar reglas y situaciones actuales así como aplicar nuevas reglas al juego y experimentarlas en situaciones reales, comprendiendo mejor los cambios.
• Favorece el aprendizaje cooperativo pudiendo actuar el alumnado con diferentes roles.
• Permite rápidamente ver que funciona y qué no.
• Ayuda a entender cómo evitar la competitividad al transformarlo en un deporte alternativo

Decididos por qué hacer y cómo hacerlo, toca concretar todas las acciones de la fase divergente para llegar a la convergente en su aplicación a la transformación que queremos del juego "Las Torres" como deporte alternativo.

Nuestro reto es reducir el exceso de competitividad a través de la adaptación del juego “Las Torres” a deporte alternativo, dotándolo de normas y reglas que fomenten la participación de todos, que el resultado final sea intrascendente en cuanto a ganar o perder y el objetivo sea la superación de retos cooperativos a conseguir durante el desarrollo del juego, donde lo importante por tanto sea el proceso y su disfrute y no el resultado final.

Para llegar a esta concreción fueron muchas las ideas propuestas y el estudio y decisión final sobre las mismas que a continuación expongo:

1.- No competir. Este aspecto siendo inicialmente un problema, lo mantenemos pues entendemos que la interrelación entre adversarios en la consecución de objetivos, contribuye a conseguir una mejor destreza motriz, fomenta el esfuerzo y el trabajo cooperativo. La adaptación que se hace es eliminar la puntuación final entre los equipos, por tanto no hay ganadores ni perdedores ya que la idea es superar retos como equipo, independientemente de lo que haga el otro equipo.

2.-Modificar reglas. Las reglas del juego fundamentalmente consisten en derribar las 2 torres del equipo contrario lanzando pelotas desde nuestro campo sin más. 

• Se propone crear distintas zonas de lanzamiento que permitan participar por igual a todos estando más cerca o más lejos.
• Zonas de seguridad. Crear espacios cerca de las torres donde no se pueda entrar para que sea más fácil derribar las torres.
• Roles de jugadores. Como sucede en otros deportes, crear diferentes roles que permitan que todos los jugadores puedan aportar en función de sus posibilidades. Ejemplo; defensores, atacantes, entrenador, estratega.
• Crear ayudas. No poner sanciones o faltas cuando se incumpla una regla y en su lugar dar ayudas al equipo contrario. Ejemplo lanzar a las torres desde una distancia sin que pueda tocarla ningún defensor del equipo contrario.

3.- Crear retos a superar. Buscar objetivos que puedan conseguir los diferentes equipos que favorezcan la participación de todos y el trabajo cooperativo.

4.- Dar la posibilidad de colocar las torres de diferentes maneras, en lugar de que estén fijas como sucede en el juego, para que en función de las características pueda haber estrategias.

Hubo otra serie de ideas y propuestas que fueron descartadas al entender que no cumplía con los objetivos propuestos. 

• Eliminar a quien incumpla una norma. No se trata de excluir sino de hacer partícipes a todos.
• Libertad de movimiento por todo el campo. Esto agravaría más las diferencias entre los que están motrizmente más avanzados y los que menos.
• Poder lanzar con el pie. Puede generar golpes involuntarios a compañeros favoreciendo además a "los futboleros" que se suelen ser además los más competitivos.

Estas propuestas en definitiva son las dan forma a nuestro reto como deporte alternativo y que debemos ir concretando a lo largo del tiempo, por lo que toca crear nuestra línea del tiempo.

Partimos desde el conocimiento del juego que lo hemos practicado durante el mes de octubre. A lo largo de noviembre hemos ido viendo la problemática que se genera y hemos puesto tareas para casa en cuanto a pensar propuestas que mejoren el juego. En este punto estamos.

Teniendo en cuenta que los deportes alternativos forman parte de nuestra programación, que están previstas diferentes situaciones de aprendizaje en el tercer trimestre, organizaremos el trabajo a desarrollar para que esté todo listo para su práctica como deporte alternativo en el tercer trimestre, compaginando su creación con el resto de situaciones de aprendizaje en diciembre y en el segundo trimestre.

Distribuimos en el tiempo las propuestas concretas en dos bloques. Dentro de cada bloque trabajaremos secuencialmente en primer lugar con aportación de las ideas, después con su práctica, posteriormente su evaluación, la puesta en práctica de las nuevas propuestas tras la evaluación y finalmente la definición de las propuestas válidas del bloque.

Los dos bloque a trabajar son por un lado las que surjan de modificación de reglas y creación de roles ya que están relacionadas. Debe quedar definido el terreno de juego, los diferentes espacios y quienes pueden ocuparlos en cada momento, la colocación de las torres y los roles o papeles en el juego de los participantes. Y por otro lado se trabajarán las mejoras colectivas de retos y ayudas que concretaremos en tarjetas objetivos a conseguir por cada equipo y que deben fomentar la participación.

En este último bloque nos servirán de ejemplo las tarjetas objetivo ya diseñadas por mi y puestas en práctica dentro del modelo de educación deportiva en otros centros. Está previsto la creación de unas específicas por nuestro alumnado y su uso dentro de una situación de aprendizaje de deportes alternativos en el tercer trimestre. 

En tarjeta podemos observar retos de carácter motriz y técnico en cuanto al aprendizaje del deporte alternativo, pero también retos que llevan implícita la participación de todos y la cooperación para que todos superen los retos propuestos como: "todos los jugadores tocan el balón", "todos os jugadores juegan de porteros y de jugador", "todos los jugadores meten gol" o "tres jugadores dan una asistencia".

Para facilitar la consecución de los retos se proponen diferentes ayudas. Este ejemplo debe servir de modelo clarificador para que alumnado para realizar las propuestas concretas en cuanto a retos y ayudas relacionadas específicamente con el juego Las Torres para su transformación y práctica como deporte alternativo.

Con toda esta organización y concreción llegamos a nuestra ficha de prototipado donde recogemos resumidamente (y que hemos explicado en esta publicación) el proceso concreto y los pasos a realizar. Destacamos las habilidades puesta en práctica por el alumnado pero también mi labor docente constante de motivación y guía en la tarea.

La evaluación está presente en todo momento del proceso y a diferentes niveles. Elemento fundamental para llegar al objetivo final, evaluando al alumnado, el proceso y la tarea docente desde la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

Una vez que tengamos nuestro deporte alternativo "Las Torres" tocará gestionar cómo lo vamos a dar a conocer, recursos para su puesta en práctica y plan de comunicación. Comenzaremos por el colegio y su práctica en los diferentes cursos, realizando además una convivencia deportiva donde podamos practicarlo e interactuar con otros compañeros distintos a los habituales.

La reflexión final nos debe llevar a una valoración  de todo el proceso y a todos los niveles, prestando especial atención a la solución en mayor o menor medida del problema inicial como es el exceso de competitividad.