DEFINO EL RETO

 Toca ir concretando cada más la acción. Definido e identificado el problema a solucionar, toca ver como afrontarlo, qué reto nos proponemos. Para ello hemos visto las diferentes fichas y debatido sobre el exceso de competitividad, sus causas y sus efectos desde el puntos de vista de quienes ganan y también de quienes pierden, entendiendo que de si existe un problema que afecta al desarrollo normal de nuestra actividad y como grupo, entonces todos "perdemos".

Ficha Mapeo destinatario.

Entendemos que todos los alumnos del colegio somos destinatarios, pero también los maestros que estamos con ellos y que deben corregir aquellas actitudes que no sean correctas. En cuanto alumnos, hemos concretado somos destinatarios todos independientemente del momento, ya que todos antes o después, en el colegio o fuera vamos a jugar y competir.

Cuando hemos hablado de alegrías, la mayoría del alumnado la identifica con el perfil del ganador mientras otros, los menos; la identifican con todos los que han jugado y disfrutado del juego.

Frustraciones. Es aquí donde el debate ya empieza a identificar al alumnado más competitivo. Dos tipos de frustraciones. Mientras algunos no se dan por aludidos al no sucederle por ganar o perder, si muestran su pesar a que el juego se enturbie y no se disfrute por culpa de quienes solo piensan en ganar. Y la frustración más llamativa y que debemos corregir es de quienes no disfrutan por pensar tan solo en el resultado.

Para poder empatizar nos hemos puesto en diferentes escenarios como son ganar, empatar, perder o no tener ningún resultado, eliminar la competición. Esto último, eliminar la competición no se ve claro, porque al final no es ni bueno ni malo, depende de la visión que se tenga porque también puede servir para motivarse y esforzarse. Todos decimos que la competición no es mala, es parte del juego. Lo malo es el EXCESO de competitividad.

Para llegar un mayor análisis y recabar más información llegaos a la entrevista.

Como docente he tenido presente las recomendaciones y la manera de hacer, si bien la práctica ha sido a través del debate realizando las preguntas de la entrevista al grupo en general, exponiendo diferentes respuestas y opiniones individuales que hemos comparado, comentado y debatido.

Y llegamos al punto de vista.

Es aquí donde donde nos hemos puesto en el lugar de otros compañeros, escenificando diferentes situaciones. Qué pasa en cada situación, por qué pasa y que necesidades se dan para buscar solución a aquellas cuestiones que entendamos que no están bien.

Puntos de vista que hemos analizado:

• Al ganar: da igual, o no da igual.
• Al perder: da igual o no da igual.
• Empatar: da igual o no da igual.

Y dentro de cada uno de ellos, muchos matices y grados de implicación o afectación. Se ha puesto de manifiesto los efectos que produce en exceso de competitividad, pero también si sucede todo lo contrario, que de del todo igual, ya que al ser normalmente juegos colectivos, todo suma suma o resta al grupo.

La expresión corporal y escenificación son saberes básicos de nuestra área, por lo que hemos escenificado el posible comportamiento de cada uno de los puntos de vista antes mencionados. Ha sido esta una actividad muy llamativa pues no solo ha permitido ponernos en el lugar del otro, sino también el poder comprobar de manera escenifica como hay ciertas actitudes que fuera del contexto del resultado del juego pueden resultar incluso hasta ridículas, por la intranscendencia de su porqué, es decir, por ejemplo, por no ganar, enfadarse, patalear o incluso llorar.

Tras todo ello hemos definido nuestro reto en cuanto a donde vamos, qué reto concreto hay que realizar, a quienes afecta, qué queremos, porqué y para qué.

El reto de mi alumnado es “corregir el exceso de competitividad” y disfruta del juego sin importar el resultado.

Ayudan todos los alumnos y maestros del colegio que quieren practicar diferentes juegos, actividades y deportes, no disfrutan por pensar solo en el resultado, porque no saben perder, o se frustran y enfadan, discuten con los compañeros al perder o se burlan al ganar. 

Para poder eliminar los enfados al perder o las malas celebraciones al ganar. Hay que eliminar los resultados y el ganar o perder y sustituirlos por retos a superar en equipo que hagan que todos participemos y cooperemos para lograrlos juntos.